Rosemarie Nadeau-Fortin
Salut! Je m'appelle Rosemarie Nadeau-Fortin et je suis originaire de la ville de Granby. Je suis étudiante à la maîtrise en enseignement préscolaire et primaire à l'Université de Sherbrooke depuis septembre 2024. J'aime avoir du plaisir et interagir avec les gens. J'ai présentement la chance d'enseigner en 5e année dans une classe de 14 élèves. Voici quelques informations pour en apprendre davantage sur moi:
Talents et forces
Tout d'abord, je suis une personne très ouverte aux autres. J'aime apprendre à connaître les gens et avoir de grandes discussions. Je me dégêne assez rapidement et je suis très sociable. J'adore les activités de groupe et l'entraide.
Ensuite, j'ai une très bonne écoute. J'aime beaucoup aider les gens et les écouter lorsqu'ils en ont besoin. Je donne de bons conseils et je suis bonne pour faire l'avocat du diable et pour bien comprendre une situation afin de bien guider les gens.
De plus, j'ai une facilité à m'adapter à chaque personne afin de me faire comprendre. Je suis bonne pour visualiser un concept afin d'aider à comprendre et de m'adapter si jamais je vois que la personne ne comprend toujours pas et je crois que ceci est un grand atout pour ma carrière d'enseignante.
Mes intérêts
Pour débuter, un de mes plus grand intérêt est la cuisine. Non seulement j'adore manger mais j'aime aussi beaucoup cuisiner. Je trouve que la nourriture permet de réunir les gens. J'aime essayer de nouvelles recettes et faire des plats réconfortants et plein de saveurs pour les gens de mon entourage. Dans le futur, j'aimerais donner de mon temps dans une cuisine communautaire afin de faire des plats pour ceux dans le besoin.
Aussi, cela peut paraître très cliché pour une enseignante, mais j'adore lire des livres! Je trouve que la lecture est fantastique, il y en a pour tous les goûts. J'aime beaucoup la lecture puisque cela me permet de prendre un moment pour moi et de me détendre. Lorsque je lis, je m'évade et je suis dans ma bulle.
Finalement, j'aime beaucoup voyager, découvrir de nouveaux endroits. Lorsque je voyage, j'aime beaucoup plus quand je n'ai pas d'itinéraire trop précis, me promener et faire ce qui m'interpelle dans le moment présent. Parfois, j'ai quelque chose de prévu en particulier et finalement j'ai envie d'autre chose donc je change les plans selon le moment présent. J'aimerais beaucoup partir à l'étranger durant quelques mois afin de m'imprégner d'une culture différente de la mienne. En 2018, j'ai été en Équateur travailler bénévolement sur une ferme biologique et ce fut une expérience énormément enrichissante et j'aimerais beaucoup avoir l'occasion de vivre d'autres expériences dans ce genre.
Mon portrait professionnel
Selon le modèle de l'oignon de Korthagen
Dimensions internes
Mission : Je suis devenue enseignante afin d'être un modèle marquant de bienveillance dans la vie des élèves. J'aimerais faire une différence dans la vie des enfants qui naissent avec moins de chance. Une partie de j'aime beaucoup de mon travail est d'échanger continuellement avec mes élèves. Comme enseignante, je souhaite rendre ;es élèves responsables et les aider avec la gestion de leurs émotions. Ce que je trouve le plus inspirant dans mon métier est de voir les élèves progresser et être fier d'eux. Ma meilleure « paie » est lorsqu'un élève a un « déclic » lorsque c'est plus difficile.
Identité : En ce qui me concerne, je suis quelqu'un de calme et à l'écoute avec une grande capacité d'adaptation. J'ai également une grande capacité d'introspection, je herche constamment à m'améliorer. Il s'agit de qualités qui font de moi une bonne enseignante. J'ai décidé de faire de la formation continue à la maîtrise afin d'ajouter des cordes à mon arc. Je suis aussi quelqu'un qui aime partager avec mes collègues afin d'apprendre de nouvelles façons de faire. Une limite que j'aimerais travailler est que j'ai de la difficulté avec les élèves qui sont passifs et qui ont un faible engagement.
Croyances : Tout d'abord, je crois qu'on ne nait pas tous égaux. Certains naissent avec beaucoup plus de chance que d'autres et en tant qu'enseignante il est de mon devoir de faire davantage preuve d'équité que d'égalité avec mes élèves ainsi que chaque élève mérite d'être écouté. Aussi, je juge qu'aucun apprentissage n'est perdu. Parfois, on peut se questionner si nous avons fait quelque chose « pour rien », je crois que tout nous permet d'apprendre et de grandir. Au niveau des apprentissages, je crois qu'il est important d'apprendre dans un cadre sécurisant et motivant et également de ne pas se comparer puisque tout le monde apprend différemment.
Dimensions externes
Compétences : Au niveau du pré-action, je suis bonne afin d'annoncer clairement mes attentes afin qu'elles soient respectées par mes élèves. Au niveau de l'action. je m'assure de créer un cadre sécurisant pour mes élèves ainsi que d'écouter leurs intérêts afin de leur proposer des activités stimulantes. Dernièrement, au niveau du post-action, je me prends des notes afin de pouvoir m'améliorer dans le futur sur plusieurs aspects étant donné qu'il s'agit de la première fois que je suis titulaire.
Comportements : Parmi mes compétences, je suis quelqu'un de très présente dans mon équipe-école. Je tisse des liens plutôt facilement avec les autres et j'aime faire en sorte que l'équipe se rassemble. Avec mes élèves, j'ai une facilité à créer un lien avec eux et j'y accorde beaucoup d'importance. Il est important pour moi qu'ils comprennent qu'ils sont importants à mes yeux. Aussi, j'essaie d'intégrer l'apprentissage par le jeu le plus possible afin de rendre l'école le plus ludique possible.
Environnement : J'enseigne présentement au 3e cycle (5e année) dans une classe de 14 élèves d'un milieu défavorisé. J'ai une équipe de direction qui me soutient énormément en tant qu'enseignante précaire qui en est à son premier contrat. J'enseigne dans une très belle équipe-école où nous pouvons discuter sur plusieurs sujets pédagogiques et grandir à travers nos partages. La composition de mon groupe est très hétérogène au niveau académique. J'ai un groupe très bavard et actif avec quelques élèves qui ont des enjeux au niveau émotionnel. De plus, j'ai certains élèves qui sont très démotivés par l'école.